La ZIL

Jeunes collègues, vous êtes sauvés !!!

webmaster — 2010-08-30T18:40:25Z

Certes, vous n'avez pas droit à une année de formation. Mais on a pensé à tout ! On vous a créé deux sites, rien que pour vous :

- dans "Tenue de classe", du CNDP, plein de jolies vidéos (une journée en maternelle, une journée en école élémentaire...)

- dans "NéoPass@ction", un site de l'INRP, des témoignages, des pistes issues de la recherche de l'Education...

Ben, c'est moins convivial qu'une formation traditionnelle... Mais bon...

Nouvelle année, nouveau départ, poursuite du CP-CE1

webmaster — 2010-08-09T10:14:00Z

Bienvenue sur la ZIL !

Une nouvelle année scolaire va débuter. Pour certains d'entre vous, c'est une grande première ! Pas de panique, même si, à partir de maintenant, la formation est encore pire qu'avant ! Vous apprendrez beaucoup sur le terrain, et surtout, n'hésitez pas à questionner vos collègues, à leur demander de l'aide. S'ils ne sont pas trop coopératifs : faites appel aux conseillers pédagogiques. Ils sont là (pour combien de temps encore ?) pour vous aider ! Baladez vous dans la ZIL pour trouver quelques infos (laissez des messages sur les forums ou contactez-moi). Puis baladez - vous sur le net. Vous y trouverez de nombreux sites parfois "généralistes" avec des conseils divers et variés et d'autres sites plus spécialisés en français, maths, découverte du monde, etc.

Pas de panique, tout se passera bien... ou pas trop mal.

N'oublions pas que notre métier, même si nous l'aimons beaucoup et souhaitons le faire de notre mieux, n'est pas un sacerdoce. Réservez-vous du temps pour vous lorsque vous rentrez à la maison ou le week-end. Un bon enseignant est avant tout un enseignant bien dans ses baskettes.

Et puis, sortez parfois la tête du guidon pour vous questionner sur votre travail, sur vos conditions de travail, sur la société et son évolution. Ayez un esprit critique.

Pour vous tenir informés de l'actualité de notre métier, vous pouvez vous rendre ici :

Vous y trouverez des articles intéressants et des analyses parfois pertinentes (attention, parfois, aux dérives un peu SNUippistes).

Lisez les publications syndicales, toutes, pas que celles du SNUipp, syndicat encore majoritaire mais qui, malheureusement, s'éloigne de ses idées fondatrices. Que l'on soit pour ou contre le syndicalisme, il ne faut pas perdre de vue que ce sont des structures indispensables au rapport de force avec le ministère. Dans bon nombre de secteurs, les salariés ne peuvent plus avoir accès au syndicalisme. Il ne tient qu'à nous de les faire vivre au sein de notre profession et, si nous en souhaitons le besoin (certes, il existe !), de les faire évoluer.

Sur ce, bonne fin de vacances à tous et bonne rentrée !

Quand Luc Chatel se moque des acteurs de l'Education Nationale

webmaster — 2010-03-10T13:52:56Z

Luc Chatel se lance dans les grands effets d'annonce du ministre de l'Education Nationale qui se préoccupe de la continuité du service public en cas d'absence d'un prof.

Les parents, comme les enseignants, se plaignent depuis de nombreuses années de l'absence de remplacement lors de l'absence d'un prof. Eh bien, rassurez-vous, citoyens, Luc Chatel arrive à votre secours, tout enseignant absent sera remplacé...

... par un étudiant ou un "jeune" retraité, voire, un contractuel !!!

Après avoir supprimé 11200 postes dans l'Education Nationale en 2008, 13500 postes en 2009 et se préparant à en supprimer 16000 en 2010, Luc Chatel ne propose rien de plus que de précariser les postes de remplaçants, qui coûteront beaucoup moins chers que de vrais postes d'enseignants !

Belles économies, M. Chatel ! Et la qualité de notre enseignement, là-dedans ? Ce n'est pas le problème du Ministre de l'Education Nationale ! Seules comptent les économies réalisées par cette mesure, comme par toutes les autres engagées depuis quelques années.

Petit à petit, on déstructure l'Education Nationale, on précarise les emplois qui s'y rattachent, on supprime la formation, on distille l'idée que n'importe qui, ayant un minimum de bagages diplômés, peut enseigner et on attend, en se frottant les mains tout en mettant quelques rustines, que l'Education Nationale Publique ne fonctionne plus pour laisser le secteur privé récupérer ce marché juteux !

Déroulement hebdomadaire de la lecture CP

webmaster — 2010-03-06T18:42:24Z

Je rappelle, ici, que la méthode employée, cette année, est Ratus.

Lundi : En début d'année, c'était le jour de la découverte du texte. Nous commencions par observer l'illustration en faisant un ensemble d'hypothèses sur les personnages, les lieux, l'action. Pour vérifier nos hypothèses, une seule solution, la lecture du texte. Le texte etait noté au tableau et on essayait de lire un maximum de mots en "décortiquant" les syllabes, puis en anticipant les mots inconnus grâce au sens de l'histoire et à l'observation préalable de l'illustration. Nous soulignions les mots nouveaux. Puis, je demandais aux élèves de me montrer tel ou tel mot au tableau.

Puis, petit à petit, je leur demandais d'essayer de lire tout ce qu'il pouvait lire du "nouveau texte" pendant le week-end. Ce n'était donc plus la découverte du texte, mais "l'approfondissement" collectif. Nous suivions cependant le même protocole initial :observation de l'illustration et hypothèses que ceux qui avaient réussi à lire le texte validaient ou non. Puis, nous lisions collectivement le texte en soulignant les mots nouveaux.

Maintenant, je leur demande de lire le texte durant le week-end. Puis, chaque élève lit une phrase. Nous continuons d'entourer les nouveaux mots. Je leur pose des questions de compréhension et nous faisons la liste de ce que nous apporte le texte par rapport à l'illustration. Puis nous lisons la page suivant le texte où apparaissent des mots, des syllabes, des phrases auxquelles il faut répondre par vari ou faux.

Puis, les CP se mettront en autonomie pour faire la fiche du livret de lecture se rapportant au texte pendant que je rejoins les CE1 en lecture.

Mardi : Je mets au tableau le texte "modifié". En début d'année, je cache certains mots du texte et il faut retrouver desquels il s'agit, puis je modifie quelques mots (2 ou 3) et, maintenant, j'en modifie une bonne douzaine. Cela permet de revenir sur le texte de la semaine mais en obligeant les élèves à lire et non à réciter leur texte. Le fait de cacher des mots les oblige à lire mot à mot, de même en changeant des mots du texte initial, les élèves DOIVENT lire et non réciter ! (cf exemple avec le texte modifié de la page 42 : "Le poste de Ratus" devenu "La porte de Ratus").

Puis, nous listons les mots du texte dans lesquels on entend le phonème de la semaine et les objets de l'illustration présentant le même phonème.

On colle dans le cahier de sons les fiches du son étudié (bientôt en ligne), que l'on lit dans l'après-midi.

Comme le lundi, les CP font une fiche d'exercices (trouvée sur l'un des sites "mines d'or") pendant que je suis avec les CE1.

Jeudi : Les élèves lisent à l'oral le texte puis on fait un petit jeu : deux équipes, chaque membre de l'équipe devra donner deux mots contenant le phonème étudié. Si le mot a été vu dans le texte, il rapportera un point à l'équipe, si le mot n'a pas été rencontré le lundi et le mardi, il rapporte deux points. Depuis quelques temps, je demande ensuite aux élèves d'écrire des phrases, sur leur ardoise, à partir de mots proposés.

Les CP font une fiche pendant que je suis avec les CE1 (ORTH).

Vendredi : Réalisation d'affiches : à l'aide de catalogues publicitaires, les élèves cherchent des objets dans lesquels on entend le phonème étudié, puis ils les collent sur une grande feuille. J'écris les mots sous les images et cela constitue l'un de nos affichages sur les sons.

A nouveau, réalisation de phrases à l'aide de mots en désordre.

Parfois, lecture d'un petit texte en rapport avec ou non avec Ratus.

Comme les autres jours, les CP font une fiche d'exercices (livret d'expression) pendant que je suis avec les CE1.

Toutes ces séances ont lieu dans la première moitié de la matinée.

Méthodes de lecture CP : qq réflexions persos

webmaster — 2010-03-06T09:18:57Z

Voici quelques réflexions très personnelles concernant les méthodes de lecture (que je suis loin de toutes connaître !).

Ribambelle : Cette méthode a évolué en faisant apparaître beaucoup plus d'étude du code qu'à sa création. Elle s'appuie sur des ouvrages de littérature jeunesse (albums petit format autour de 2,80 euros), propose un livre du maître conséquent, un cahier d'activités pour les élèves et un livret de lecture (environ 5,50 euros).

C'est donc une méthode intéressante car l'enfant apprend à lire avec de "vrais livres" et de "vraies histoires" et non un manuel et des textes qui ne sont que prétextes à l'apprentissage du code. Je trouve qu'elle convient mieux à des enfants ne rencontrant pas de difficultés scolaires car elle apparaît comme moins structurée que d'autres méthodes. Elle ne met pas en avant le code, ce qui nécessite une bonne maîtrise, par l'enseignant, du CP pour ne pas omettre de bien le travailler.

Max, Jules et leurs copains : Elle est constituée de deux fichiers d'élèves (chacun autour de 5 euros) dans lesquels on trouve une organisation similaire de son en son. Chaque texte correspond à l'étude d'un son. Il est composé de plusieurs phrases dont seules quelques - unes seront à lire par l'élève. Suivent des exercices qui s'enrichissent au fur et à mesure de l'apprentissage de l'élève faisant intervenir la compréhension, l'étude du code, l'écriture, la production de phrases... Cette méthode est intéressante pour les enseignants débutant en CP, le fichier présentant à la fois le texte à étudier et les exercices, cela ne multiplie pas les supports et limite les dépenses. Bien qu'assez "basiques", les histoires plaisent aux élèves qui apprécient retrouver Max, Jules et leurs copains au fil des pages.

Ratus : Ah ! Que n'avons-nous pas entendu sur cette méthode ?! Lors de mon passage à l'IUFM (il y a de nombreuses années et bientôt, nous passerons pour des dinosaures puisque cette ère "IUFM" s'achève !), il ne fallait surtout pas prononcer le mot de ce rat vert ! Ratus, Gafi et toutes ces méthodes qui ne permettaient pas aux élèves de donner du sens à la lecture ! Bref, les années passent et Ratus existe toujours. Dans l'école où je suis arrivée cette année, les manuels de lecture à la disposition des élèves de CP : Ratus. Après quelques mois d'utilisation, voici mes impressions : C'est une méthode "rassurante" pour les parents et les enseignants, dans laquelle les enfants s'y retrouvent. Elle permet évidemment l'étude du code. Elle est composée d'un manuel, d'un livret d'expression et d'un livret d'exercices. Chaque texte aborde un son. Les premiers textes ne comportent que deux phrases puis ils s'allongent au fur et à mesure. Les exercices, essentiellement portés sur le code, abordent petit à petit le sens du texte. Mes élèves déchiffrent tous depuis les vacances de Noël. Je complétais cette méthode par de nombreuses lectures offertes, m'attachant au sens. Je commence à leur donner d'autres textes et vais leur proposer la lecture d'un ouvrage de Ribambelle.

Bref, je suis partisane de mettre l'accent sur l'apprentissage du code durant un pourcentage important du temps du CP. Un enfant ne déchiffrant pas un texte ne pourra pas être autonome dans la compréhension de ce texte. Donnons - lui les bases de la technique puis, petit à petit, lorsque cette technique est acquise, ouvrons-nous sur le sens. J'utilise souvent deux images :

- on ne peut bâtir une maison de qualité sans fondations solides,

- on ne peut descendre une piste noire sans être passé par l'apprentissage du chasse-neige et la descente de pistes vertes.

Rendez-vous dans l'article traitant des séances de lecture pour voir comment j'utilise ma méthode de lecture....

Si cet article vous inspire des réflexions : accords ou désaccords avec mes impressions sur ces méthodes, descriptions d'autres méthodes de lecture, n'hésitez pas à les partager en m'envoyant un mail, je publierai vos commentaires afin d'enrichir cette "étude" et d'informer les Zilnautes intéressés par ce sujet.

Exemple d'emploi du temps CP-CE1

webmaster — 2010-03-05T18:43:02Z

A chaque période je l'ai refait... Mais cette dernière mouture me satisfait. Les blancs correspondent à des moments de la semaine où je me laisse la liberté de ce que j'y fais en fonction de la réceptivité des élèves, des besoins du moment...

Pour en prendre connaissance, cliquez ci - dessous :

Présentation de la rubrique "Spéciale CP-CE1"

webmaster — 2010-03-05T18:43:00Z

Pourquoi cette rubrique ?

- Parce qu'après une quinzaine d'année de cycle 3, je me suis retrouvée en CP-CE1 et c'était un peu la panique.

- Parce que des enseignants "confirmés" en CP-CE1, ça ne court pas les rues. Comme dit une collègue, c'est un niveau tellement difficile pour l'enseignant, qu'à partir du moment où tu es ancien, tu ne prends pas ce niveau !"

- Parce que je ne pense pas faire totalement fausse route, que mes CP savent lire, que mes CE1 ne sont pas largués, c'est que mon travail n'est pas complètement bidon...

Alors, autant que ma minuscule expérience serve un peu...

Ces sites qui sont des mines d'or !

webmaster — 2010-03-01T15:54:00Z

Ayant un CP-CE1 pour la première fois de ma carrière, j'ai beaucoup surfé sur Internet à la recherche de fiches toutes prêtes pour enrichir mes séances de codes avec les CP.

Je vous conseille les sites suivants que je REMERCIE d'exister :

	- la petite souris : Vous y trouverez des fiches d'exercices sur de TRES nombreux phonèmes.
	- : les coccinelles : De la même façon, vous trouverez sur ce site, de très nombreuses fiches d'exercices (et d'affichage) pour l'étude des phonèmes au CP.
	- : Gomme et gribouillages : Un site "généraliste" où l'on trouve de nombreuses ressources pour le CP dont des fiches pour travailler sur les phonèmes.
	- Aide élèves : Des jeux phonologiques
	- Phonemus : de nombreuses fiches de sons sous forme d'affiches, d'exercices ainsi que des petits textes, et quelques fiches de graphisme et autres fiches en autonomie.
	- Il était une histoire : Un site de la MAIF regroupant de très nombreux textes téléchargeables ou que l'on peut lire en ligne ou encore écouter. Ce sont des contes, des documentaires, des histoires, des comptines, etc.
	- Cursivécole : Permet de créer des lignes d'écriture, des textes, des bannières, des étiquettes en choisissant la taille des interlignes, le type de majuscules, etc. Intéressant lorsque l'on a oublié les cahiers d'écriture à l'école, lorsque l'on a une entorse du poignet ou que l'on manque de temps !

et d'autres à venir...

Echangez, demandez, informez : C'est ici !

webmaster — 2010-01-02T11:21:28Z

Pour accéder au forum : cliquez :

Vous trouverez un espace :

Edito n°22 : 1er janvier 2010

webmaster — 2010-01-01T15:37:45Z

En ce tout premier jour de l'année 2010 : une résolution parmi d'autres : redonner un peu de vigueur à la Zone d'Idées Libres qui, ces derniers mois, a joué à la Belle au Bois Dormant...

Bref, aujourd'hui, c'est décidé, la ZIL se réveille et va tenter de proposer de nouveaux articles.

Pourvu que cela ne reste pas une simple "bonne résolution du 1er janvier" !